東京医進学院
- 対象学年
-
- 中1～3
- 高1～3
- 浪
- 授業形式
-
- 集団指導
- 特別コース
-
- 高校受験
- 大学受験
- 医学部受験
- 総合評価
-
-.--点 (3件)
※口コミ件数が一定以下のため、総合評価を表示しておりません
※対象・授業・口コミは、教室により異なる場合があります。
- 展開地域
- 東京都新宿区・武蔵野市、神奈川県横浜市西区に3教室展開
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東京医進学院の評判・口コミ
3件中 1～3件を表示
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東京医進学院三鷹校 の評判・口コミ
投稿者：保護者
投稿時期：2023年
-
- 2.75点
浪人 大学受験対策
生徒情報
- 通塾時の学年
- 浪人
- 通っていた学校
- 学校種別：公立高校
- 進学できた学校
- 学校種別：私立大学（難関校）
- 学部・学科：その他学部
- 通塾頻度
- 週5日以上
- 1日あたりの授業時間
- 5時間以上
目的
大学受験
目的の達成度
やや達成できた
成績/偏差値変化
入塾時入塾後
塾の雰囲気
自由 平均 厳しい
料金 予備校の料金はたかめだとかんじておりました。なかなかかけいのやりくりが大変でしたがなんとかつうがくできました。
講師 ここの先生方が親身になって対応してくださりこちらに通学してよかったとかんじております。
カリキュラム クラスごとにカリキュラムが分かれており自身の状況を把握しながら授業を受ける事ができてとても良かったのではないかとおもっております。
塾の周りの環境 こうつうのべんは駅から少し離れている住宅地なのですこしふべんなてんもありました。治安は変なこともなく良かったと思います。
塾内の環境 塾の環境は比較的おちついておりよかったなとおもってお。ます。雑音などもあまりなく良い環境だったとおもいます。
入塾理由 過去の実績を踏まえてここがいちばんさいてきなのではと思い決めました。
良いところや要望 カリキュラムごとにクラスが分かれておりじぶんじしんのレベルや周りの状況を把握する事ができるので自身の向上に繋げれる
総合評価 いろいろと大変なこともありましたが、結果的に良い方向にむかうことができましたので、総合的には良かったと思います。
東京医進学院市ヶ谷校 の評判・口コミ
投稿者：保護者
投稿時期：2019年
-
- 4.00点
高校生～浪人 補習
生徒情報
- 通塾時の学年
- 高校生～浪人
- 通っていた学校
- 学校種別：公立高校（中堅/上位校）
- 進学できた学校
- 学校種別：私立専門学校
目的
補習
目的の達成度
やや達成できた
成績/偏差値変化
入塾時入塾後
塾の雰囲気
自由 平均 厳しい
料金 無料体験できるのがよかった。１週間で通う日数によって授業料が変わるが、１回増えるごとに上がる金額の幅がもう少し少ないとよかった。
講師 講師は、どなたも真面目で、熱心。授業料がやや高かったのが難点だった。
カリキュラム カリキュラム、教材は生徒の都合に合うよう、組み立てがこまやかだった。季節講習で講師の力量が少し下がったようだ。
塾の周りの環境 ＪＲの市ヶ谷駅から歩いて３、４分という立地がまず便利だった。教室の採光もよかった。冬、やや寒かったよだ。
塾内の環境 教室は明るいのでおおむねよかった。自習室もあるが、ほかの生徒の行儀がやや良くなかった。
良いところや要望 大筋ではしっかりしたいい学校だと思う。講師の先生型も熱心な人が多かった。
その他気づいたこと、感じたこと 授業カリキュラムがきめ細かく、とくに週末必勝コースというのがよかったと思う。
東京医進学院三鷹校 の評判・口コミ
この口コミは投稿から5年以上経過している情報のため、現在の塾の状況とは異なる可能性が有ります。
投稿者：保護者
投稿時期：2018年
-
- 3.25点
浪人 大学受験対策
生徒情報
- 通塾時の学年
- 浪人
- 通っていた学校
- 学校種別：私立高校
- 進学できた学校
- 学校種別：私立大学（中堅/上位校）
- 学部・学科：薬
目的
大学受験
目的の達成度
達成できなかった
成績/偏差値変化
入塾時入塾後
塾の雰囲気
自由 平均 厳しい
料金 この手の予備校としては平均的だが、一般的な予備校に比べればかなりの高額である。その額に見合った指導であったかは合否の結果論となってしまうが疑問
講師 個別の能力把握のうえ、その子の学力アップに向けた取り組みが今一つ
カリキュラム 内容は悪くないと思うが、学ぶ側が消化不良を起こしており、その際のフォローが不十分と感じた
塾の周りの環境 ＪＲ駅から少々歩かなければならず、毎日のこととなると時間的ロスと思われる。校舎自体は静かな住宅街に存在し、環境的には良い
塾内の環境 講義教室や自習室等は不満のない設備であったと考える。食堂が整備されており、夕食が摂れるようになっていたのは良かった
良いところや要望 本人の学力的短所を見極め、段階的に引き上げていく指導ができるかどうかが良いところとなるかの分かれ目。画一的に授業を行なうだけの所が多すぎる
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